Analisis Kritis Kebijakan Kurikulum: Antara KBK, KTSP, K13 Dan Kurikulum Merdeka

Khoirun Nisa

doi:10.18860/rosikhun.v2i2.21603

Analisis Kritis Kebijakan Kurikulum: Antara KBK, KTSP, K13 Dan Kurikulum Merdeka

Khoirun Nisa

Abstract

The purpose of this research is to understand the differences, advantages, disadvantages, and impacts caused by curriculum policies and explore the four main curriculum policies, namely Competency-Based Curriculum (KBK), Education Unit Level Curriculum (KTSP), Curriculum 2013 (K13), and the Independent Curriculum. This research uses a qualitative approach with the type of library research, in order to evaluate curriculum policies based on relevant aspects such as educational goals, learning approaches, curriculum content, and evaluation methods. We also explore the historical context and ideology behind each of these curriculum policies. The results of our analysis show that each curriculum policy has different characteristics and objectives. KBK, as the first curriculum policy after the education reform, emphasizes competency development and holistic understanding of students. KTSP, despite its flexibility, faces challenges in its implementation due to a lack of national guidelines and uniformity. K13, which was adopted with the aim of improving the previous curriculum, emphasized fulfilling Graduate Competency Standards (SKL) and improving basic competencies. Meanwhile, the Independent Curriculum offers a more open approach and gives schools flexibility in designing curricula according to local needs and characteristics. In conclusion, curriculum policy in Indonesia reflects a continuous effort to improve the education system. However, each policy has advantages and disadvantages that need to be considered. In facing global challenges and preparing young people for the future, it is important to continue to critically analyze curriculum policies, improve existing weaknesses, and integrate elements that can increase educational effectiveness.

Keywords

Critical Analysis; Curriculum Policy; renewal

Full Text:

PDF

References

Abdillah, R., & Kurniawan, I. (2020). Sosialisasi Penerapan Metode Pembelajaran Steam Pada Kurikulum K-13 Di Homeschooling Primagama Bekasi. Seminar Nasional …, 1(4), 13–16.

Aedi, N. (2008). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Direktorat Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.

Amalia, M. (2022). Inovasi Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar Di Era Society 5.0 Untuk Revolusi Industri 4.0. Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA) Volume, 1(1–6), 1–6.

Ariga, S. (2022). Implementasi kurikulum merdeka pasca pandemi covid-19. EDU SOCIETY: JURNAL PENDIDIKAN, ILMU SOSIAL DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, 2(2), 662–670.

Armadani, P., Sari, P. K., Abdullah, F. A., Setiawan, M. (2023). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pada Siswa-Siswi SMA Negeri 1 Junjung Sirih. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(1), 341–347.

Bulhayat, B. (2019). Evaluasi Model CIPP Pada Implementasi KTSP Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Atas Jombang. Al-Adabiya: Jurnal Kebudayaan Dan Keagamaan, 14(01), 85–102. https://doi.org/10.37680/adabiya.v14i01.105

Chandrawaty, C., & Masykurah, K. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Model Project Based Learning Dalam Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Early Childhood : Jurnal Pendidikan, 4(1), 35–43. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v4i1.696

Emalia, E., & Farida, F. (2019). Inovasi Pendidikan dengan Memanfaatkan Teknologi Digital dalam Upaya Menyonsong Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang, 160–169.

Fitriani, D., Rindiani, A., Zaqiah, Q. Y., & Erihadiana, M. (2022). Inovasi Kurikulum: Konsep, Karakteristik dan Implementasi Kurikulum Berbasis Komppetensi (KBK). Jurnal Dirosah Islamiyah, 4(2), 268–282. https://doi.org/10.47467/jdi.v4i2.665

Haryati, L. F., Anar, A. P., & Ghufron, A. (2022). Menjawab Tantangan Era Society 5.0 Melalui Inovasi Kurikulum Merdeka Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 1–6.

Hasim, E. (2020). Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar Perguruan Tinggi Di Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Webinar Magister Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo “Pengembangan Profesionalisme Guru Melalui Penulisan Karya Ilmiah Menuju Anak Merdeka Belajar,” 68–74.

Idi, A. (2016). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik. Jakarta: Rajawali Pers.

Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran Abad 21 dalam Perkembangan Era Society 5.0. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011–3024. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589

Khadijah, R. (2019). Inovasi Kurikulum 2013. Jember: IAIN JEMBER, 6.

Manalu, J. B., Sitohang, P., Heriwati, N., & Turnip, H. (2022). Prosiding Pendidikan Dasar Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kurikulum Merdeka Belajar. Mahesa Centre Research, 1(1), 80–86. https://doi.org/10.34007/ppd.v1i1.174

Marisa, M. (2021). Inovasi Kurikulum “Merdeka Belajar” di Era Society 5.0. Santhet: (Jurnal Sejarah, Pendidiikan Dan Humaniora), 5(1), 72. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.e-ISSN

Mulyasa, E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mustafa, P. S., & Dwiyogo, W. D. (2020). Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia Abad 21. JARTIKA Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 3(2), 422–438. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.268

Najahah. (2020). INOVASI PENGEMBANGAN MATERI PELAJARAN BAHASA INGGRIS TINGKAT MTs. Al’Adalah, 2(2), 163–177.

Nugraha, O. B., Frinaldi, A., Syamsir, S. (2023). Pergantian Kurikulum Pendidikan Ke Kurikulum Merdeka Belajar Dan Implementasi Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 390–404.

Poerwati, L. E. dan S. A. (2013). Panduan Memahami Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Raikhan. (2019). Inovasi dan Difusi Sistem Pendidikan Nasional; Studi Kasus Implementasi Kurikulum Nasional. Institut Agama Islam Tarbiyatut Tholabah Lamongan, 8(5), 55.

Sari, M., & Asmendri. (2018). Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA. Penelitian Kepustakaan (Library Research) Dalam Penelitian Pendidikan IPA, 2(1), 15.

Setiawan, A., Ahla, S. S. U. F., Husna, H. (2022). Konsep Model Inovasi Kurikulum KBK, KBM, KTSP, K13, Dan Kurikulum Merdeka (Literature Review). AL GHAZALI: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam, 54–77.

Sugianto, R. (2022). Analisis Perbandingan KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi), KTSP (Kurikulum Berbasis Sekolah), dan Kurikulum 2013. Yasin, 2(3), 351–360. https://doi.org/10.58578/yasin.v2i3.416

Untsa, A. (2021). PENERAPAN PENILAIAN AUTHENTIK DALAM KURIKULUM K-13 , Syaiful Qorib Mahasiswa Pascasarjana UIN Sunan Ampel Surabaya Abstrak Salah satu penekanan dalam penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran tematik pada Kurikulum 2013 . Penilaian. 4.

Wijayanti, D., Anwar, S., Khairani, K., & Sukhaimi, N. A. (2022). Implementasi Inovasi Pembelajaran Geografi Tingkat SMA Dalam Kurikulum 2013. Journal on Education, 4(2), 837–843. https://doi.org/10.31004/joe.v4i2.496

Wirabhakti, A. (2020). Peran KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) dalam Pembelajaran sebagai bagian dari Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa bagi Peserta Didik. NIẒĀMULILMI: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1), 45–67.

DOI: https://doi.org/10.18860/rosikhun.v2i2.21603