Motivasi belajar, pemicu respon mahasiswa dalam menggapai prestasi

Firda Widya Safinah; Mukhamad Zaenal Arifin; Ryan Mahardika Alif Rosyidi; Zunaida Erma Rahmawati

doi:10.18860/jips.v3i1.18790

Motivasi belajar, pemicu respon mahasiswa dalam menggapai prestasi

Firda Widya Safinah, Mukhamad Zaenal Arifin, Ryan Mahardika Alif Rosyidi, Zunaida Erma Rahmawati

Abstract

Learning motivation influences the emergence of triggers to achieve academic excellence. This article explains that learning motivation can generate student responses toward academic achievement. This research adopts the grounded research method. The participants in the study were four students. Data analysis employs four constructivist steps: verbatim from interview transcripts, data condensation, categorization, and sub-theme conclusion. The findings of this research indicate that, first, the identified forms of learning achievement include having an outrageous sense of responsibility, being willing to take risks, and not being afraid of failure. Second, self-development can shape these achievements, including self-confidence and exploring one's potential. Third, learning motivation drives various aspects, such as failure reflection and reinforcement. Thus, individuals can minimize and overcome possible barriers with encouragement to motivate themselves, leading to academic excellence.

KEY WORDS:

learning motivation; achievement; self-introspection; self-development

ABSTRAK

Motivasi belajar mempengaruhi munculnya pemicu untuk mencapai prestasi akademik. Artikel ini menjelaskan bahwa motivasi belajar dapat menghasilkan respon siswa terhadap prestasi akademik. Penelitian ini menggunakan metode grounded research. Partisipan dalam penelitian ini adalah empat mahasiswa. Analisis data menggunakan empat langkah konstruktivis: kata demi kata dari transkrip wawancara, kondensasi data, kategorisasi, dan kesimpulan sub-tema. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa, pertama, bentuk-bentuk prestasi belajar yang teridentifikasi termasuk memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi, bersedia mengambil risiko, dan tidak takut gagal. Kedua, pengembangan diri dapat membentuk prestasi tersebut, termasuk rasa percaya diri dan menggali potensi diri. Ketiga, motivasi belajar mendorong berbagai aspek, seperti refleksi kegagalan dan penguatan. Dengan demikian, individu dapat meminimalkan dan mengatasi hambatan yang mungkin terjadi dengan dorongan untuk memotivasi diri mereka sendiri, yang mengarah pada keunggulan akademik.Top of FormBottom of Form

KATA KUNCI

motivasi belajar; prestasi; introspeksi diri; pengembangan diri

Copyright ©2023. The Authors. Published by Journal of Indonesian Psychological Science (JIPS). This is an open access article under the CC BY NO SA. link: Creative Commons — Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International — CC BY-NC-SA 4.0

Full Text:

PDF

References

Agustina, M. T., & Kurniawan, D. A. (2020). Motivasi belajar mahasiswa di masa pandemi covid-19. Jurnal Psikologi Perseptual, 5(2), 120. https://doi.org/10.24176/perseptual.v5i2.5168 Ali, T. (2020). Analisis Indikator kegagalan siswa dalam menempuh pendidikan di sekolah. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran(JIPP), Vol 4, No, 537–545. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIPP/article/view/23989 Asy’ari, M., Ekayati, I. N., & Matulessy, A. (2014). Konsep diri, kecerdasan emosi dan motivasi belajar siswa. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia, 3(1). https://doi.org/10.30996/persona.v3i01.372 Ayu, I. G., & Budiasih, N. (2014). Metode grounded theory . Business, 09, 61–68. Egan, T. M. (2002). Grounded theory research and theory building. Advances in Developing Human Resources, 4, 3. Farodis Yusman, S., Prasetyo, K., Khotimah, K., & Suprijono, A. (2022). Pengaruh pemberian reinforcement dan motivasi belajar. In Dialektika Pendidikan IPS (Vol. 2, Issue 2, pp. 192–205). Hildenbrand, A. K., Clawson, K. J., Alderfer, M. A., & Marsac, M. L. (2011). Coping with pediatric cancer: strategies employed by children and their parents to manage cancer-related stressors during treatment. Journal of Pediatric Oncology Nursing, 28(6), 344–354. Ii, A. (2013). Definisi Prestasi. Prestasi, 53(9), 1689–1699. Keller, J. M., & Keller, J. M. (2010). Motivational design research and development. Springer. Lutfiwati, S. (2020). Motivasi belajar dan prestasi belajar matematika. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 10(1), 55. Martin, P. Y., & Turner, B. A. (1998). Grounded Theory and organizational research. The Journal of Applied Behavioral Science, 22(2). McDevitt, T. M., & Ormrod, J. E. (2008). Fostering conceptual change about child development in prospective teachers and other college students. Child Development Perspectives, 2(2), 85–91. Mulyati, N. W. K. (2019). Hubungan pemberian penguatan (Reinforcement) terhadap peningkatan motivasi belajar pada siswa kelas VIII semester genap SMP Negeri 2 Banyuwangi. Sosioedukasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 8(1), 51–59. https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/sosioedukasi/article/view/890/608 Navida, I., Fakhriyah, F., & Kironoratri, L. (2021). Pola asuh orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di masa pandemi. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi, 14(1), 11–21. https://doi.org/10.33557/jedukasi.v14i1.1366 Putri, A. (2007). Studi tentang cara belajar siswa dalam upaya meningkatkan prestasi belajar pada siswa Kelas II di SMK Batik 2 Surakarta Tahun Diklat 2005/2006. In Universitas Sebelas Maret Surakarta. Digilib.Uns.Ac.Id. Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0, November, 289–302. Rahmania, L., & Rahmawati, A. (2016). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita persamaan linier satu variabel. JMPM: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 1(2), 165–174. Rani, astrit aprilia. (2019). Analisis motivasi belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia di kelas Iv Sdn 1 Mlinjon kecamatan Suruh kabupaten Trenggalek tahun pelajaran 2018/2019. Pena SD Volume 05 Nomor 0131, 05, 31–35. Rosyid, M. Z., Mustajab, & Abdullah, A. . (2019). Prestasi Belajar. Literasi Nusantara. Salame, I. I., & Nazir, S. (2019). The Impact of supplemental instruction on the performance and attitudes of general chemistry students. International Journal of Chemistry Education Research. https://doi.org/10.20885/ijcer.vol3.iss2.art1 Samir Abou El-Seoud, M., Taj-Eddin, I. A. T. F., Seddiek, N., El-Khouly, M. M., & Nosseir, A. (2014). E-learning and students’ motivation: A research study on the effect of e-learning on higher education. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 9(4), 20–26. https://doi.org/10.3991/ijet.v9i4.3465 Schunk, D. H., & Usher, E. L. (2012). Social cognitive theory and motivation. The Oxford Handbook of Human Motivation, 2, 11–26. Sharma, G., & Sharma, a. (2017). achievement Motivation among Executives and Technocrats. Global Journal of Human-Social Science: A Arts & Humanities - Psychology, 17(7), 1–4. Singh, K. (2011). Study of achievement motivation in relation to academic achievement of students. International Journal of Educational Planning Dan Administration, 1, (2, 161–171. Sugiarti, E., Finatariani, E., & Rahman, Y. T. (2021). Earning cultural values as a strategic step to improve employee performance. Scientific Journal Of Reflection: Economic, Accounting, Management and Business, 4(1), 221–230. Sukendra, I. K., Darmada, I. M., & S, I. W. (2019). Program kemitraan masyarakat SMA Negeri 7 Denpasar Provinsi Bali. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952 ,. https://jasintek.denpasarinstitute.com/index.php/jasintek/article/view/21/9 Utomo, P., & Zubaidah, Z. (2020). Self-monitoring Techniques: Perbedaan Peningkatan Achievement Motivation Siswa SMA Berdasarkan Jenis Kelamin (Gender). Jurnal Hawa : Studi Pengarus Utamaan Gender Dan Anak, 2(2). https://doi.org/10.29300/hawapsga.v2i2.3533 Vinet, L., & Zhedanov, A. (2011). A “missing” family of classical orthogonal polynomials. Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical, 44(8), 1689–1699. https://doi.org/10.1088/1751-8113/44/8/085201 Wardhono, V. . W. (2011). Penelitian grounded theory. Bina Ekonomi, 15(1), 23–35.

DOI: https://doi.org/10.18860/jips.v3i1.18790