Model E-Supsate untuk Pembelajaran yang Lebih Bermakna pada Program Studi Pendidikan IPS di Perguruan Tinggi Islam
Abstract
This research aims to synthesize the Problem-Base Learning Model, Inquiry-Based Learning Model, and The Flipped Classroom Approach Model into a new learning model. The research method used is literature study. The number of articles relevant to the three learning models studied is 49 articles published in the last 10 years (2014-2024). The article is divided into three data groups, namely (1) Problem-Base Learning Model data group (D1), (2) Inquiry-Based Learning Model data group (D2), and (3) The Flipped Classroom Approach Model data group (D3). . These three groups of data are the result of stages (1) identifying literature, (2) studying literature, and (3) analyzing literature. The next stage is to synthesize D1, D2, and D3 into a learning model called the E-Supsate Model (Four Interconnected Viewpoints Model). This model is a learning model that connects every theoretical concept, theme, topic, social problem, social phenomenon or case to various social science disciplines and Islamic religious knowledge. These relationships have a common ground which is called the core of social reality meaning. Thus, this model produces a holistic learning experience in the form of (1) holistic understanding, (2) holistic internalization of Islamic values, and (3) holistic critical thinking.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Abdullah, R., Syahidin, & Suryana, T. (2019). Penerapan Nilai-Nilai Islam Pada Pembelajaran (Studi Deskriptif Pembelajaran IPS di SMP PGII 1 Bandung). Ta’lim, 17(2), 117–133.
Afrina, A., Abbas, E. W., & Susanto, H. (2021). The Role of Historical Science in Social Studies Learning Materials for Increasing Values of Student’s Nationalism. The Innovation of Social Studies Journal, 3(1), 1–8.
Aidinopoulou, V., & Sampson, D. G. (2017). An action research study from implementing the flipped classroom model in primary school history teaching and learning. Journal of Educational Technology & Society, 20(1), 237–247.
Al‐Zahrani, A. M. (2015). From passive to active: The impact of the flipped classroom through social learning platforms on higher education students’ creative thinking. British Journal of Educational Technology, 46(6), 1133–1148. https://doi.org/10.1111/bjet.12353
Amin, S., Utaya, S., Bachri, S., Sumarmi, S., & Susilo, S. (2020). Effect of problem based learning on critical thinking skill and enviromental attitude. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(2), 743–755.
Andayani, T., Sitompul, H., & Situmorang, J. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Hybrid Learning dengan Pendekatan Problem Based Learning pada Matakuliah Pengantar Sosiologi. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 12(2), 506–515.
Astuti, D. W. (2020). Penerapan model inkuiri sosial terhadap keterampilan berpikir kritis mata pelajaran ips di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara, 12(1), 35–42.
Berger, P. L., & Luckmann, T. (1990). Tafsir Sosial atas Kenyataan: Risalah tentang Sosiologi Pengetahuan, terj. Hasan Basari. Jakarta: LP3ES.
Casey, E. M., DiCarlo, C. F., & Sheldon, K. L. (2019). Growing democratic citizenship competencies: Fostering social studies understandings through inquiry learning in the preschool garden. The Journal of Social Studies Research, 43(4), 361–373. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2018.12.001
Cismas, S. C., Dona, I., & Andreiasu, G. I. (2016). Responsible Leadership. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 221, 111–118. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.05.096
Dalimunth, S. S. (2018). Filsafat Pendidikan Islam Sebuah Bangunan Ilmu Islamic Studies. Deepublish.
Dewi, P. K., Zuwirna, Z., Zuliarni, Z., & Supendra, D. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X di SMAN 1 Pasaman. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 4(3), 175–180.
El Rizaq, A. D. B. (2021). Fostering Secondary School Students’ Critical Thinking Skills through Social Studies Learning by Group Investigation Model. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 8(1), 13–24. https://doi.org/10.18860/jpips.v8i1.12156
El-Yunusi, M. Y. M., Yasmin, P., & Mubarok, L. (2023). Ontologi Filsafat Pendidikan Islam (Studi Kasus: Bahan Ajar Penerapan Literasi pada Peserta Didik). JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(9), 6614–6624.
Faidar, I., Sakdiyah, S., & Azis, A. (2023). Pengembangan Modul Elektronik Sejarah Berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk Siswa Kelas XII di SMA Labschool USK. Riwayat: Educational Journal of History and Humanities, 6(4), 3071–3090.
Farida, R., Alba, A., Kurniawan, R., & Zainuddin, Z. (2019). Pengembangan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dengan Taksonomi Bloom Pada Mata Kuliah Sistem Politik Indonesia. Kwangsan: Jurnal Teknologi Pendidikan, 7(2), 104–122.
Farida, S. I., & Anjani, S. R. (2019). Menumbuhkan jiwa kepemimpinan pada mahasiswa di lingkungan Universitas Pamulang. Inovasi, 6(2), 19–20.
Fatmawati, N., Riyanto, Y., & Setyowati, R. N. (2021). The Effect of Information Technology Based Flipped Classroom Learning Model on the Creativity and Learning Outcomes of Civic Education at Grade IV of SDN Bligo. Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 5(5), 1443–1460.
Fauziyah, D. (2015). Penerapan strategi pembelajaran inquiry pada mata pelajaran ekonomi pokok bahasan pasar. Prosiding Seminar Nasional, 9, 49–59.
Febriasari, L. K., & Supriatna, N. (2017). Enhance environmental literacy through problem based learning. Journal of Physics: Conference Series, 895(1), 012163.
Frerer, K., & Vu, C. M. (2007). An Anthropological View of Poverty. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 16(1–2), 73–86. https://doi.org/10.1300/J137v16n01_06
Hadi, L. N. R., Suryanti, N. M. N., Malik, I., Masyhuri, M., & Yasid, Y. (2024). Penerapan Model Inquiry Learning Berbantuan Media E-Learning sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI IPS 1 SMA N 1 Suralaga. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1215–1219.
Hadiyanti, D. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Inquiry untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah di Sman 9 Kota Cirebon. Journal of Social Research, 1(10), 1155–1163. https://doi.org/10.55324/josr.v1i10.247
Herlina, L. (2016). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa melalui Pendekatan Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah Negeri 2 Mataram Nusa Tenggara Barat. El-Hikmah: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Islam, 10(2), 237–254.
Hermawati, K. A. (2021). Implementasi model inkuiri dalam pembelajaran pendidikan agama islam dan budi pekerti: Analisis pada materi pembelajaran toleransi. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 6(1), 56–72.
Hidayat, F. (2015). Pengembangan Paradigma Integrasi Ilmu: Harmonisasi Islam dan Sains dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 299. https://doi.org/10.14421/jpi.2015.42.299-318
Hidayat, F. N., Kawuryan, S. P., Gularso, D., & Qodat, A. (2023). Relationship Analysis and the Enhancement of Student Social Intelligence in Problem-Based Social Science Learning. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 8(2), 380–397.
Hidayat, T., Rizal, A. S., Abdussalam, A., & Fawwaz, A. G. (2020). Designing Islamic Values Integration into Sociology Learning. Jurnal Pendidikan Islam, 6(1), 37–56. https://doi.org/10.15575/jpi.v6i1.8119
Hunaepi, H., Firdaus, L., Samsuri, T., Susantini, E., & Raharjo, R. (2020). Efektifitas perangat pembelajaran inkuiri terintegrasi kearifan lokal terhadap keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(3), 269–281.
Imron, I. F., & Aka, K. A. (2018). Peningkatan Kemampuan Menganalisis Fenomena Sosial dengan Penerapan Model Problem Based Learning. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 7(2), 102–110.
Jaya, P. A. E. S. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom dengan Integrasi Diferensiasi Produk untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XII IPS 1 SMA Negeri 2 Busungbiu. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 11(1), 131–142. https://doi.org/10.23887/ekuitas.v11i1.63595
Jong, M. S.-Y. (2017). Empowering students in the process of social inquiry learning through flipping the classroom. Journal of Educational Technology & Society, 20(1), 306–322.
Jung, S. Y., & Smith, R. J. (2007). The Economics of Poverty: Explanatory Theories to Inform Practice. Journal of Human Behavior in the Social Environment, 16(1–2), 21–39. https://doi.org/10.1300/J137v16n01_03
Karim, A. (2015). Pembelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS). -. http://repository.iainkudus.ac.id/2130/
Kartiningsih, N. B. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Pada Mata Pelajaran Produk Kreatif Dan Kewirausahaan Materi Peluang Usaha Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI Tata Busana 2 SMK Negeri 1 Purwodadi Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2019/202. DWIJALOKA Jurnal Pendidikan Dasar Dan Menengah, 3(2), 176–188.
Kurniasih, D. I., Baedhowi, B., & Sudiyanto, S. (2019). Media E-Book Berbasis Problem Based Learning dalam Mata Pelajaran Ekonomi. Surya Edunomics, 3(1), 49–61.
Kurniawan, Y. D. A., Utomo, D. H., & Insani, N. (2022). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran Geografi siswa kelas X IPS SMAN 1 Genteng. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 2(1), 81–88.
Kurniawati, N., Yuliasari, F., Barlian, U. C., & Rosa, A. T. R. (2023). Desain Pembelajaran PKn Menggunakan Model Inquiry Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(7), 5427–5434.
Lubis, S. P. W., Suryadarma, I. G. P., & Yanto, B. E. (2022). The effectiveness of problem-based learning with local wisdom oriented to socio-scientific issues. International Journal of Instruction, 15(2), 455–472.
Mariati, M., Abbas, E. W., & Mutiani, M. (2021). The social science contribution through social studies learning. The Innovation of Social Studies Journal, 2(2), 110–120.
Mella, B., Wulandari, I. G. A. A., & Wiarta, I. W. (2022). Bahan ajar digital interaktif berbasis problem based learning materi keragaman budaya. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 6(1), 127–136.
Miftahusya’ian, Moh., Fitriana, W. N., & Mulyoto, G. P. (2020). Pembentukan Sikap Sosial Siswa Melalui Pembelajaran IPS di SMP Brawijaya Smart School Malang. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 7(1), 54–69. https://doi.org/10.18860/jpips.v7i1.10485
Musafak, M. A. (2019). Pengentasan Kemiskinan dalam Pandangan Al-Qur’an dan Hadits. Jurnal Studi Islam Dan Sosial, 2(2), 39–61.
Musyarofah, M., Ahmad, A., & Suma, N. N. (2021). Konsep Dasar IPS. Komojoyo Press. http://digilib.uinkhas.ac.id/21861/1/BUKU%20TERBIT%20KONSEP%20DASAR%20IPS%20%20MUSYAROFAH.pdf
Nasution, T., & Lubis, M. A. (2018). Konsep Dasar IPS (Alviana Cahyanti). Samudra Biru. https://files.osf.io/v1/resources/vf3nd/providers/osfstorage/5da9d10162b630000d5ff610?action=download&direct&version=1
Ningsih, M. P., Ramadhan, I. R., Novitasari, N., & RS, E. R. (2023). Penerapan Model Flipped Classroom Dengan Ragam Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dan Tipe Think Pair Share. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 10(1), 65–77.
Nisa, K. M. (2023). Implementasi Hybrid Learning Berbasis Isc (Inquiry Social Complexity) Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Pena Kita, 1(1), 13–21.
Nofriansyah, K., Zuhdiyah, Z., & Syarifudin, A. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Flipped Classroom pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Muaddib: Islamic Education Journal, 5(1), 58–64. https://doi.org/10.19109/muaddib.v5i1.15175
Novita, N. D., & Hadi, M. N. (2019). Efektivitas Model Problem Based Learning pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Motivasi Belajar di SMA Negeri 1 Pandaan. Jurnal Al-Murabbi, 4(2), 165–176.
Nugrahani, R. H., Kuswandi, D., & Wedi, A. (2023). Pengaruh Flipped Classroom Dan Literasi Digital Terhadap Penguasaan Konsep Sosiologi Materi Integrasi Sosial. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 6(2), 120. https://doi.org/10.17977/um038v6i22023p120
Nurmalasari, S., & Mulyana, A. (2020). Pengaruh Model Flipped Classroom Hasil Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran Sejarah (Studi Kuasi Eksperimen pada Peserta Didik kelas XI di SMAN 1 Bandung). Jazirah: Jurnal Peradaban Dan Kebudayaan, 1(1), 54–66.
Nurul Izzah, Asmuni, & Tuti Anggraini. (2022). Hadits Dan Pengentasan Kemiskinan. Mumtaz : Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Islam, 1(1), 14–28. https://doi.org/10.55537/mumtaz.v1i1.77
Printina, B. I., & Raharjo, Y. K. (2022). Problematika Pembelajaran Daring Mata Kuliah Pengantar Sosiologi-Antropologi Dalam Menumbuhkan Humanisme. Jurnal Artefak, 9(1), 29–38.
Pu’ad, D., Ruswandi, U., & Arifin, B. S. (2022). Integration of Islamic Values on Social Studies Education at Madrasah Tsanawiyah Al Musaddadiyah Garut.
Puspa, C. I. S., & Sundawa, D. (2023). Implementing Problem-Based Learning Models In Social Studies To Improving Students Moral Character. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 15(1), 49–60.
Putra, E. S. I. (2022). Tantangan Pendidikan IPS Di Era Masyarakat Madani. EDUKASI, 10(1), 38–53.
Qutsiyah, D. A., Nasucha, J. A., & Manan, M. (2022). Strategi Flipped Classroom Sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Kandungan Al-Qur’an Dan Hadits. Chalim Journal of Teaching and Learning, 2(2), 77–86.
Rahman, T., Zamili, M., & Munawwaroh, S. (2021). The Effect of problem-based learning on learning outcomes of pendidikan agama islam. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 6(1), 34–47.
Ritiauw, S. P., Mahananingtyas, E., & Ode, T. (2021). Penggunaan model inkuiri sosial untuk meningkatkan kecerdasan sosial siswa kelas V. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 30(1), 32.
Romadhon, A. (2020). Implementasi Nilai-Nilai Agama Islam dalam Interaksi Sosial Mahasiwa (Studi Kasus Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS UIN Syarif Hidayatullah Jakarta) Skripsi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidaytullah Jakarta.
Sahara, R., & Sofya, R. (2020). Pengaruh Penerapan Model Flipped Learning dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ecogen, 3(3), 419–431.
Salamah, U., & Hidayatulloh, A. (2019). Pola Interaksi Ustadz dan Santri Dalam Pembelajaran ( Studi Kasus di Pondok Pesantren Mambaul Hisan Blitar). J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 6(1), 46. https://doi.org/10.18860/jpips.v6i1.7804
Samiah, S., Syaharuddin, S., & Mutiani, M. (2021). The Contribution of Historical Science in Social Studies Teaching Materials in The Junior High School. The Innovation of Social Studies Journal, 2(2), 159–168.
Sapriya, S. (2017). Pendidikan IPS Konsep dan Pembelajaran (Cetakan 8).
Seeger, M. W., & Seeger, H. S. (2018). Core Values. In R. L. Heath & W. Johansen, The International Encyclopedia of Strategic Communication (1st ed., pp. 1–5). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781119010722.iesc0047
Setiawati, M., & Sos, S. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Pada Materi Perubahan Sosial Melalui Pembelajaran Inkuiri Sosial Siswa Kelas XII IPS 2 SMA Negeri 1 Merangin. FOKUS J. Pendidik. STKIP YPM Bangko, 2(1), 32–36.
Setiawati, N., Zubair, M., Mustari, M., & Ismail, M. (2022). Pelaksanaan Pembelajaran Flipped Classroom Pada Mata Pelajaran PPKn Di SMPN 17 Mataram. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4b). https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4b.914
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Solichin, M. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Discovery dalam Pendidikan Agama Islam. TADRIS: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2), 214–231.
Subroto, D. E., Supriandi, S., Wirawan, R., & Rukmana, A. Y. (2023). Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran di Era Digital: Tantangan dan Peluang bagi Dunia Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan West Science, 1(07), 473–480.
Sujai, A., HS, A. R., Amrullah, A., Abdulhak, I., & Mudrikah, A. (2021). Kepemimpinan Masa Depan (Future Leadership) Dalam Perspektif Agama, Filosofi, Psikologi Dan Sosiologi; Implementasinya Dalam Lembaga Pendidikan. Islamika: Jurnal Agama, Pendidikan Dan Sosial Budaya, 15(1), 65–79.
Sulaswari, M., Banowati, E., Suyahmo, S., & Handoyo, E. (2022). Pendidikan IPS Berbasis Islam Terapan: Strategi Integrasi Sains Dan Agama. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 5(1). https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/1546
Susanti, E., & Endayani, H. (2018). Konsep Dasar IPS. CV. Medan: Widya Puspita.
Susanti, T. (2020). Penerapan Pembelajaran Model Inquiry Based Learning untuk Meningkatan Hasil Belajar IPS Materi Perubahan Sosial Budaya Siswa Kelas IXC SMPN 3 Pamekasan. ENTITA: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Dan Ilmu-Ilmu Sosial, 2(1), 79–96.
Suyadi, S. (2019). Rekonstruksi Filsafat Tarbiyah (Telaah Atas Pemikiran Abbas Mahjub). Tajdidukasi: Jurnal Penelitian Dan Kajian Pendidikan Islam, 8(2). https://www.tajdidukasi.or.id/index.php/tajdidukasi/article/view/302
Thacker, E. S., Lee, J. K., Fitchett, P. G., & Journell, W. (2018). Secondary Social Studies Teachers’ Experiences Planning and Implementing Inquiry Using the Inquiry Design Model. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 91(4–5), 193–200. https://doi.org/10.1080/00098655.2018.1490129
Tiyasrini, W. A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning (PBL) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Kegiatan Ekonomi Di Negara Asean Pada Siswa Kelas VI SDN Dawuhansengon II Tahun 2020. Educatif Journal of Education Research, 3(1), 208–217.
Triyani, T., Karliani, E., Dwianti, S., & Satria, A. (2022). Digitalisasi Materi Pancasila Berbasis Problem Based Learning (PBL) Untuk Memperkuat Kohesi Nilai-Nilai Pancasila Pada Mahasiswa. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan PKn, 9(2), 209–217. https://doi.org/10.36706/jbti.v9i2.19005
Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Metode Pendidikan Keluarga dalam Islam. 11(2).
Wang, Z., Chen, X., Ji, K., Sang, L., Bai, Z., & Chen, R. (2023). Relationship between social network and individual performance of core members from aged care services social organizations: Cross-sectional study. BMC Geriatrics, 23(1), 108. https://doi.org/10.1186/s12877-023-03837-x
Wardaya, S., & Suprapti, A. (2018). Kemiskinan dalam Perspektif Sosiologi. JSW (Jurnal Sosiologi Walisongo), 2(1), 71–82. https://doi.org/10.21580/jsw.2018.2.1.3121
Wardhani, R. M. K. P., Handoyo, B., & Budijanto, B. (2022). Pengaruh model flipped classroom berwahana Edmodo terhadap pemahaman konsep Geografi. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 2(2), 116–127.
Wiganda, I., & Fatonah, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 236–248.
Wirta, I. K. (2020). Pembelajaran Inquiry dengan Optimalisasi Pertanyaan 5w+ 1h Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Geografi. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 3(1), 104–111.
Wita, G., & Mursal, I. F. (2022). Fenomenologi dalam kajian sosial sebuah studi tentang konstruksi makna. Titian: Jurnal Ilmu Humaniora, 6(2), 325–338.
Wulandari, R., Shofiyah, N., & Kurniawan, M. I. (2022). Conceptualization of multicultural-based blended learning with flipped classroom model: Implications for collaborative problem solving. Procedia of Social Sciences and Humanities, 3, 1316–1326.
Xu, Z., Zhou, X., & Lee, D. J. (2023). A pilot study on social science graduate students’ data core competency. The Journal of Academic Librarianship, 49(3), 102715. https://doi.org/10.1016/j.acalib.2023.102715
Yasri, H. L., & Sari, U. A. (2019). Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum Ips Terpadu Terintegrasi Islam. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 5(2), 133–141.
Yusuf, S. E., Sudarno, S., & Sangka, K. B. (2022). Pengaruh Peer Instruction Flipped Classroom dan Literasi Digital Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas XI BDP di SMKN 1 Surakarta. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 10(3), 194–201. https://doi.org/10.26740/jupe.v10n3.p194-201
Zaprulkhan, Z. (2014). Filsafat Pendidikan Islam Studi Pemikiran Pendidikan Islam Fazlur Rahman. IAIN Tulungagung Research Collections, 9(2), 317–346.
DOI: https://doi.org/10.18860/jpips.v10i2.26315
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jalan Gajayana 50 Malang 65144, Jawa Timur, Indonesia
Telp/Fax: +62341-552398 Email: jpips@uin-malang.ac.id
J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
...............................................................................................................................................................
Indexed by:
