Tathbiiq Wasilah al-Ta’liim Puzzle Envelope fi Ta’allum al-Lughoh al-Arabiyyah li Thullab Madrasah Budi Mulia al-Mutawassithoh al-Tsaaniyah Yogyakarta

Fitra Awalia Rahmawati; Fhira Rukti Amaliza

doi:10.18860/lg.v5i2.20905

Tathbiiq Wasilah al-Ta’liim Puzzle Envelope fi Ta’allum al-Lughoh al-Arabiyyah li Thullab Madrasah Budi Mulia al-Mutawassithoh al-Tsaaniyah Yogyakarta

Fitra Awalia Rahmawati, Fhira Rukti Amaliza

Abstract

المدرسة الثانوية بودي موليا دوا هي المدرسة الإسلامية التي يستخدم اللغتين الإندونيسية والإنجليزية في التعليم، وهي إحدى المدارس العالمية في إندونيسيا. ولها مجموعة متنوعة من المواد الدراسة، ولكن تعليم اللغة العربية في هذه المدرسة بدأ في عام 2022، ولم توجد استراتيجية أي طريقة التعليم المشوقة لتعليم اللغة العربية. بسبب هذه المشكلة، يحصل بعض الطلاب عدم اهتمام عند عملية التعلم بالنظر على النتائج أقل من النتائج المعدل. لذلك حاولت الباحثة تقديم وسيلة تعليم لغز المغلف التي يمكن أن تجعل الطلاب أكثر اهتمامًا وتسهل على الطلاب فهم تعلم اللغة العربية وتشجّع المدرسة في تطبيق طرق التعلم المبتكرة. مؤسسا على المشكلات السابقة يهدف هذا البحث إلى معرفة فعالية تطبيق وسيلة التعليم لغز المغلف على نتائج تعلم اللغة العربية لطلاب الصف الثامن بالمدرسة بودي موليا دوا يوجياكارتا 2022-2023. إن نوع البحث المستخدم في هذا البحث هو بحث كمي تجريبي، وأخذت الباحثة بنوع تصميمه على شكل التجربة الحقيقة ومنهج الفرقة المنظمة حيث يتم أخد اختيار أعضاء الفصل التجريبي والفصل الضابط بشكل عشوائي. وطريقة جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي المقابلات والاختبارات والتوثيق. ويتم إجراء تحليل البيانات باستخدام اختبار غير بارمترا بالاختبار الطبيعي والاختبار التجانس والاختبار الفرضي Mann Whitney ببرنامج SPSS 22 لأن البيانات غير طبيعية. من خلال هذا البحث، استنتجت الباحثة أن تنفيذ وسيلة التعليم لغز المغلف في تعليم اللغة العربية وهي 0.000 كانت أصغر من 0.05. فاستنتجت الباحثة أن H₀ مرفوض وH_aمقبول، من هذه المعلومات تتبين لنا بأن هناك فرق بين نتائج تعلم اللغة العربية في الفصل التجريبي والفصل الضابط. من هذه النتائج، استنتج أن وسيلة التعليم لغز المغلف كانت فعالة في نتائج تعلم اللغة العربية لطلاب الصف الثامن بالمدرسة الثانوية بودي موليا دُوا يوجياكارتا 2022-2023.

Keywords

وسيلة التعليم لغز المغلف، نتائج تعلم اللغة العربية.

Full Text:

PDF PDF

References

أحمد طعيمة، رشدي. المرجع في تعليم اللغة العربية للناطقين بالغات أخرى، القسم الأولى. مكة: جامعة أم القرى.

عاديل خزنكتبي، هديا. (2014). الإستراتيجيات التي يستخدمها الطلبة الأجنبية في دراسة اللغة العربية. أردن: جامعة مرمرى.

قنديلجى، عامر. (2008). البحث العلمى واستخدام مصادر المعلومات التقليدية والإلكترونية. عامر قنديلجى.

نتيجة المقابلة مع معلمة اللغة العربية بالمدرسة الثانوية بودي موليا دوا في يوجياكارتا، الأستاذة صيلة علم الديتا، 1/W/23/5/2022

Fahrurrozi, A. (2014). Pembelajaran bahasa arab: Problematika dan solusinya.

Gunawan, I. (2016). Metode penelitian kuantitatif. Retrieved June, 7, 2017.

Hamzah, H. N., & Fikri, S. (n.d.). تأثير خلفية الطلبة الدراسية وكفاءتهم على دافعيتهم في تعلّم اللغة العربية لدى طلبة المدارس الثانوية الإسلامية بمالانج. 2, 23–30. https://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/lugawiyyat/article/view/16165/pdf

Ibrahim, A. S., & Wahyuni, S. (2012). Asesmen pembelajaran bahasa. Bandung: PT Reika Aditama.

Jalilah, M., Fadillah, D. N., & Kartini, C. (2018). Menumbuhkan Kreativitas Dalam Menulis Teks Deskrispsi Dengan Menggunakan Metode Puzzle Amplop di Madrasah Tsanawiyah. Parole: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(3), 377–384.

Khomsoh, R. (2013). Penggunaan media puzzle untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1–11.

Mahmudi, I. (2020). Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Lintang Books, 36.

Mailani, O., Nuraeni, I., Syakila, S. A., & Lazuardi, J. (2022). Bahasa sebagai alat komunikasi dalam kehidupan manusia. Kampret Journal, 1(2), 1–10.

Nuryana, D., Muslim, F., & Permana, I. (2019). Penerpan Metode Permainan Puzzle Dalam Pembelajaran Memproduksi Teks Cerita Fantasi. Parole (Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia), 1(5), 767–774.

Qibtiyah, N. M., & Nisa, B. F. (2019). Puzzle sebagai alternatif media pengajaran kosa kata bahasa Arab bagi anak usia dini. 3, 324–334.

Romiszowski, A. J. (2016). Designing instructional systems: Decision making in course planning and curriculum design. Routledge.

Setyosari, P. (2017). Menciptakan pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Jinotep (Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran): Kajian Dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 1(1), 20–30.

Siti Mukrimah, S. (53 C.E.). Metode Belajar dan Pembelajaran Plus Aplikasinya. Bumi Siliwangi: Indonesian University of Education.

Sriwidadi, T. (2011). Penggunaan uji Mann-Whitney pada analisis pengaruh pelatihan wiraniaga dalam penjualan produk baru. Binus Business Review, 2(2), 751–762.

Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.

Sundayana, H. R. (2018). Statistika penelitian pendidikan.

Sutrisno, H. (1993). Metodologi Research Jilid I. Yogyakarta. Fakultas Psikologi UGM.

Ulya, N. M. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran dan Tipe Kepribadian Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab (Studi Eksperimen Pada MAN 1 Semarang). Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 1–25.

Usmadi, U. (2020). Pengujian persyaratan analisis (Uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1).

Widhi, Agung dan Zarah. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Yogyakarta: Pandiva Buku; cetakan pertama.

DOI: https://doi.org/10.18860/lg.v5i2.20905

Refbacks

There are currently no refbacks.

Indexed By ;

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Lugawiyyat
Program Khusus Pengembangan Bahasa Arab

UIN Maulana Malik Ibrahim Malang
Gedung C (Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo., M.Si.) Lt. 1
Jl. Gajayana No 50 Kota Malang, Jawa Timur, Indonesia, Kode Pos 65144,

Telp/Fax: (0341) 570872. Email: lugawiyyat@uin-malang.ac.id

Lugawiyyat Journal is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .