ARABIC LANGUAGE LEARNING IN THE MERDEKA CURRICULUM: A PROGRESSIVE PHILOSOPHY PERSPECTIVE

Mawaddatul Jannah; Rodli Al Anshori

doi:10.18860/kitaba.v2i2.26163

ARABIC LANGUAGE LEARNING IN THE MERDEKA CURRICULUM: A PROGRESSIVE PHILOSOPHY PERSPECTIVE

Mawaddatul Jannah, Rodli Al Anshori

Abstract

As times develop, the curriculum in Indonesia has changed from time to time until now it is called the Merdeka curriculum, which is a curriculum that gives students the freedom to explore learning. This study aims to determine the perspective of the progressivism school of philosophy on Arabic language learning in the Merdeka Curriculum. This research is a descriptive qualitative research using the library research method. Research data obtained from primary data sources and secondary data sources are then collected. The results of the data are presented using the deductive method from the general theory which ends in the conclusion. The results showed that Arabic language learning in the Independent Curriculum from the perspective of the progressivism school of educational philosophy has many compatibilities including; The focus on learning on students, the use of technology in learning, project-based learning models, and problem-based learning (problem-solving). So the view of the progressivism school of philosophy towards Arabic language learning in the Independent Curriculum has many adjustments that are more adaptive, inclusive, and responsive to individual needs and the times.

Full Text:

PDF

References

Ade Lia Putri. Fhara Dwika Feby Charista. Sri Lestari. Anita Trisiana. (2020). Implementasi Pancasila Dalam Pembangunan Dibidang Pendidikan. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 7(1), 13–22. Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah. Sultan Agung Press. https://doi.org/10.1016/j.cpc.2008.12.005 Akhmad Rumkhin. (2020). Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas Viii Di Mts N 1 Purworejo. Universitas Islam Indonesia. Atika Yuningsih. (2022). Penggunaan Metode Muthala’ah Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas IX SMP IT Al-Jawahir. Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Dayah. (2022). Strategi Pembangunan Kemerdekaan Mahasiswa. Ar-Raniry Universitas Islam Banda Aceh. Fadlillah, M. (2017). Aliran Progresivisme Dalam Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 17–24. https://doi.org/10.24269/dpp.v5i1.322 Faiqah, N. (2017). Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Di Sekolah (Studi Kasus di SMK Muhammadiyah 2 Playen Yogyakarta). Jurnal At-Tafkir, X(1), 64–85. Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2020). Faiz, Aiman Kurniawaty, Imas. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 155–164. https://ejournal.unisbablitar.ac.id/index.php/konstruktivisme/article/view/973 Fitra Ramadani. Desyandri. (2022). Konsep Kurikulum Merdeka Belajar Terhadap Pandangan Filsafat Progresivisme. Pendas, 07. Gemericik Tasbihillah. (2023). Analisis Capaian Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Merdeka Kemenag 2022 Dalam Perspektif Actfl Dan Psikologi Perkembangan. Universitas Muhammadiyah Malang. Ilham Muchtar. (2017). Metode Contextual Teaching and Learning Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Maraji’, 1(1), 12–23. Ima Frima Fatimah. (2021). Strategi Inovasi Kurikulum. EduTeach : Jurnal Edukasi Dan Teknologi Pembelajaran, 2(1), 16–30. https://doi.org/10.37859/eduteach.v2i1.2412 Masykur. Muhammad Zakki. Abdul Afwu Godly Prayitno. (2020). Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Pada Masa Pandemi Covid-19. AL-AF’IDAH, 4(2), 15–29. Meliniasari, F., Sudjarwo, S., & Jalmo, T. (2023). Filsafat Aliran Progresivisme dan Perspektifnya Terhadap Pembelajaran IPA pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(1), 204–209. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i1.1048 Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “Merdeka Belajar” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(1), 141–147. https://doi.org/10.30605/jsgp.3.1.2020.248 Mutamakin, M., & Agung Subekti, M. Y. (2021). Relevansi Pemikiran Pendidikan Ibn Khaldun Di Indonesia. Journal PIWULANG, 3(2), 157. https://doi.org/10.32478/piwulang.v3i2.659 Nanggala, A. (2021). Analisis Konsep Kampus Merdeka Dalam Perspektif Aliran Filsafat Pendidikan Progresivisme Dan Perenialisme. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha, 9(1), 14–26. Nur Hakiky, Siti Nurjanah, E. F. (2023). Kurikulum Merdeka Dalam Perspektif Filsafat Konstruktivisme. Tsaqofah, 3, 194–202. Nursikin, M. (2016). Aliran-aliran Filsafat Pendidikan dan Implementasinya dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam. Attarbiyah, 1(2), 303–334. https://doi.org/10.18326/attarbiyah.v1i2.303-334 Ruslan. (2018). Perspektif Aliran Filsafat Progresivisme Tentang Perkembangan Peserta Didik. Jisip, 2(2). Rustam Efendy. Amiruddin M. (2019). Dekonstruksi Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Pendekatan Saintifik. IAIN Parepare Nusantara Press. Sitti Masyithah Ar.Syam. (2019). Efektifitas Pembelajaran Berbasis Paikem Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Di MTsN 2 Palu. IAIN Palu. Sopacua, J., & Fadli, M. R. (2022). Konsep Pendidikan Merdeka Belajar Perspektif Filsafat Progresivisme (The Emancipated Learning Concept of Education in Progressivism Philosophy Perspective). Potret Pemikiran, 26(1), 1. https://doi.org/10.30984/pp.v26i1.1413 Surya, A. P., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kreatifitas Siswa Kelas Iii Sd Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga. Jurnal Pesona Dasar, 6(1), 41–54. https://doi.org/10.24815/pear.v6i1.10703 Susilawati, N. (2021). Bebas Belajar dan Kampus Bebas dalam Falsafah Pendidikan Humanisme. Jurnal Sikola, 2(3), 203–219. Syam’s Ismail Ghifari. (2022). Implementasi Pembelajaran Bahasa Arab Melalui Program Micro Teaching Di Pondok Pesantren Babussalam Langkat. UIN Sumatera Utara. T. Saiful Akbar. (2015). anusia Dan Pendidikan Menurut Pemikiran Ibn Khaldun Dan John Dewey. DIDAKTIKA, 15(2), 222–243. Titin dan Fatimah. (2022). Kajian Teoritis Pendekatan Humanistik (Al-Madkhal Al-Insan) Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Albariq, 3(1), 1–19.

DOI: https://doi.org/10.18860/kitaba.v2i2.26163