Fostering Moderate Awareness Amid Digital Religious Polarization Among Generation Z at MAN 1 Jombang

Sandi Ferdy Yulianto, Septiana Purwaningrum, Muawanah Muawanah

Abstract


The rise of social media has transformed the landscape of learning and religious authority for Generation Z, while simultaneously giving rise to increasingly complex polarization of religious narratives in the digital space. This situation presents new challenges for Islamic Religious Education in fostering a moderate mindset among students. This study aims to analyze the pedagogy of Islamic Religious Education in fostering a moderate mindset among Generation Z amidst the polarization of digital religious discourse at MAN 1 Jombang. The research employs a qualitative approach with a case study design. Participants include Islamic Religious Education teachers, students, the vice principal for curriculum, and the school committee. Data were collected through in-depth interviews, participatory observation, and document analysis, and were subsequently analyzed using an interactive analysis model. The results indicate that students’ digital religious experiences are characterized by the dominance of social media as a source of religious knowledge, the fragmentation of religious authority, and exposure to diverse religious narratives. These conditions were addressed through dialogic, reflective, and contextual pedagogy by strengthening critical digital literacy, the practice of tabayyun, reflective discussions, and the internalization of the value of religious moderation in madrasah learning and culture. This study produced a model for reconstructing Generation Z’s moderate consciousness, demonstrating that religious moderation is formed through a dynamic interaction between digital religious experiences, the fragmentation of religious authority, dialogic pedagogy, critical digital literacy, and madrasah culture.

Keywords


Religious Moderation, Digital Religious Polarization, Pedagogy of Islamic Education, Generation Z

Full Text:

PDF

References


Abusharif, IN (2024). Produksi Pengetahuan Agama dan Kemampuan Digital. Jurnal Studi Islam dan Muslim , 9 (1), 108–114. https://doi.org/10.2979/jims.00030

Arifah, IDC, Maureen, IY, Rofik, A., Puspila, NKW, Erifiawan, H., & Mariyamidayati. (2025). Platform Media Sosial dalam Mengelola Polarisasi, Ruang Gema, dan Risiko Disinformasi dalam Dialog Antaragama di Kalangan Generasi Muda. Jurnal Inovasi Sosial dan Pengetahuan , 1 (2), 193–225. https://doi.org/https://doi.org/10.1163/29502683-bja00011

Berger, A., & Golan, O. (2024). Pembelajaran agama berani: otoritas epistemik digital dan sosialisasi diri dalam komunitas keagamaan. Pembelajaran, Media dan Teknologi , 49 (2), 274–289. https://doi.org/10.1080/17439884.2023.2169833

Budnyk, O., Nikolaesku, I., Solovey, Y., Grebeniuk, O., Fomin, K., & Shynkarova, V. (2023). Pedagogi kritis Paulo Freire dan pendidikan pedesaan modern. Revista Brasileira de Educaзгo Do Campo , 8 (e16480), 1–20. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20873/uft.rbec.e16480

Campbell, HA, & Evolvi, G. (2020). Mengkontekstualisasikan penelitian agama digital saat ini pada teknologi baru. Perilaku Manusia dan Teknologi Baru , 2 (1), 5–17. https://doi.org/https://doi.org/10.1002/hbe2.149

Dawson, P., & Mäkelä, M. (2020). Logika Cerita Media Sosial: Konstruksi Bersama dan Otoritas Naratif yang Muncul. Gaya , 54 (1), 21–35. https://doi.org/10.5325/style.54.1.0021

Evolvi, G., & Giorda, MC (2021). Pendahuluan: Islam, Ruang, dan Internet. Jurnal Agama, Media dan Budaya Digital , 10 (1), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.1163/21659214-bja10047

Fajar, ASM, Fauzi, A., Darmawan, D., Putra, AR, & Arifin, S. (2025). Transformasi Pendidikan Agama Islam di Lanskap Digital dan Implikasinya terhadap Inovasi Pedagogis. Jurnal Internasional Ilmu Layanan, Manajemen, Teknik, dan Teknologi , 8 (1), 15–20.

Faradhillah, N. (2024). Menegakkan Moderasi Keagamaan di Kalangan Muslim Generasi Z di Era Digital Melalui Pendekatan Kritis. IDE: Jurnal Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Inggris, Linguistik dan Sastra , 12 (2), 2332–2349. https://doi.org/https://doi.org/10.24256/ideas.v12i2.5996

Febriani, SR, & Ritonga, AW (2022). Persepsi Generasi Milenial tentang Moderasi Agama melalui Media Sosial di Era Digital. Millah: Jurnal Studi Agama , 21 (2), 313–334. https://doi.org/10.20885/millah.vol21.iss2.art1

Freire, P. (2021). Pendidikan untuk Kesadaran Kritis . Penerbitan Bloomsbury.

Grigoropoulou, Nikolitsa. (2020). Memmbahas Tuhan: Pengaruh Identitas (Ir)Agama terhadap Polarisasi Topik-Sentimen dalam Debat Daring. Review Penelitian Keagamaan , 62 (4), 533–561. https://doi.org/10.1007/s13644-020-00425-y

Hasan, K., & Juhannis, H. (2024). Pendidikan agama dan moderasi: Analisis bibliometrik. Pendidikan yang Meyakinkan , 11 (1), 2292885. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2292885

Idris, M. (2020). Pemikiran Azyumardi Azra tentang Pendidikan Multikultural. Miqot Jurnal Ilmu Ilmu Keislaman , 44 (1), 52–70. https://doi.org/10.30821/miqot.v44i1.739

Indriani, D., Chandra, E., Jannah, S., & Gusmaneli, G. (2024). Strategi Pembelajaran dalam Pendidikan Agama Islam untuk Membangun Kesadaran Spiritual dan Etika Islam Siswa. PENDIDIKAN: Jurnal Penelitian , 3 (3), 86–91. https://doi.org/10.56495/ejr.v3i3.586

Jarmer, ST (2025). Kritik terhadap agama dan pemikiran kritis dalam pendidikan agama. Jurnal Pendidikan Keagamaan Inggris , 47 (3), 253–267. https://doi.org/10.1080/01416200.2024.2403400

Jenkins, Henry, & Jie, Anda. (2024). Jalan dari budaya partisipatif ke politik partisipatif: Investigasi kritis—Wawancara dengan Henry Jenkins. Komunikasi dan Publik , 9 (1), 11–30. https://doi.org/10.1177/20570473231224816

Jenkins, H., & Ito, M. (2015). Budaya partisipatif di era jaringan: Sebuah percakapan tentang pemuda, pembelajaran, perdagangan, dan politik . John Wiley & Putra.

Khamis, S. (2024). Paradoks Wacana Islam Modern dan Transformasi Sosial-Religius di Era Digital. Dalam Agama-agama (Vol.15, Nomor 2, hlm.207). https://doi.org/10.3390/rel15020207

Kianpour, Masoud, Triandafyllidou, Anna, Allen, Thomas, Mazrouei, Shiva, & Shams, Morteza. (2026). Narasi media sosial, identitas diaspora dan memori kolektif: Sintesis kritis sastra. Etnisitas , 26 (1), 36–62. https://doi.org/10.1177/14687968251386072

Leonardi, Paul M, & Treem, Jeffrey W. (2020). Visibilitas Perilaku: Paradigma baru untuk studi organisasi di era digitalisasi, digitalisasi, dan datafikasi. Studi Organisasi , 41 (12), 1601–1625. https://doi.org/10.1177/0170840620970728

Miles, MB, Huberman, AM, & Saldaña, J. (2014). Analisis data kualitatif: Buku sumber metode. Edisi ke-3 . Thousand Oaks, CA: Sage. https://books.google.co.id/books?id=p0wXBAAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=id#v=onepage&q&f=false

Mónika, A. (2021). Tren dalam Proses Keagamaan Daring selama Pandemi Virus Corona di Hongaria—Penggunaan Media Digital dan Perbedaan Generasi. Dalam Agama (Vol. 12, Nomor 10, hlm. 808). https://doi.org/10.3390/rel12100808

Myers, J. (2025). Teori Media Partisipatif. Dalam J. Myers (Ed.), Ekologi Media untuk Abad ke-21: Teori Budaya, Komunikasi, dan Kesadaran (hlm. 91–99). Springer Nature Swiss. https://doi.org/10.1007/978-3-032-04032-9_9

Nasir, M., & Rijal, MK (2021). Menjaga jalan tengah: mengarusutamakan moderasi agama melalui lembaga pendidikan tinggi Islam di Indonesia. Jurnal Islam dan Masyarakat Muslim Indonesia , 11 (2), 213–241. https://doi.org/https://doi.org/10.18326/ijims.v11i2.213-241

Raya, MKF (2025). Islam Digital: ruang baru untuk otoritas dan komodifikasi agama di kalangan pendakwah Islam di Indonesia kontemporer. Islam Kontemporer , 19 (1), 161–194. https://doi.org/10.1007/s11562-024-00570-z

Romli, L., Noor, F., Sweinstani, MKD, Hanafi, RI, Sudrajat, AS, & Bastian, AF (2025). Azyumardi Azra tentang Fundamentalisme Islam dan Wasathiyah: Wawasan Pemikiran Islam Kontemporer di Indonesia. Seni & Humaniora yang Meyakinkan , 12 (1), 2571754. https://doi.org/10.1080/23311983.2025.2571754

Schmidt, L. (2021). Estetika otoritas: 'Islam Nusantara' dan 'radikalisme' Islam dalam film dan media sosial Indonesia. Agama , 51 (2), 237–258. https://doi.org/10.1080/0048721X.2020.1868387

Sharma, P. (2025). Pedagogi Dialogis: Pendidikan untuk Keadilan Sosial (Ulasan Buku Pedagogi Kaum Tertindas karya Paulo Freire). Bon Voyage , 7 (1), 102–109. https://doi.org/10.3126/bovo.v7i1.83770

Shih, Y.-H. (2026). Transformasi pendidikan tinggi dalam konteks globalisasi: implikasi dari pedagogi kritis Paulo Freire. Frontiers in Education , Volume 10 , 1–5. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1714343

Singgih, EG (2023). Moderasi Beragama sebagai Kehidupan yang Baik: Dua Tanggapan terhadap Arahan Kementerian Agama tentang Moderasi Beragama di Indonesia. Exchange , 52 (3), 220–240. https://doi.org/https://doi.org/10.1163/1572543x-bja10038

Utami, PT (2024). Peningkatan penggunaan internet selama pandemi terhadap iman siswa Indonesia: ancaman dan peluang bagi pendidikan agama berkelanjutan dan pembentukan inherensi keagamaan. British Journal of Religious Education , 46 (3), 271–286. https://doi.org/10.1080/01416200.2024.2305861

Yalvaç Arıcı, H. (2025). Masa Depan Pendidikan Agama: Peran dan Kontribusi Teologi Pemuda. Dalam Agama-agama (Vol.16, Nomor 4, hlm.454). https://doi.org/10.3390/rel16040454

Yuliawati, E., & Asri, I. (2022). Moderasi Keagamaan: Analisis Pemahaman, Paparan Internet dan Media Sosial, serta Sistem Interaksi Sosial. Jurnal Messenger , 14 (2), 158–179. https://doi.org/10.26623/themessenger.v14i2.2812

Zaid, B., Fedtke, J., Shin, DD, El Kadoussi, A., & Ibahrine, M. (2022). Islam Digital dan Muslim Milenial: Bagaimana Influencer Media Sosial Membayangkan Kembali Otoritas Keagamaan dan Praktik Islam. Dalam Agama (Vol.13, Nomor 4, hlm.335). https://doi.org/10.3390/rel13040335

Zaimina, AB (2025). Mengatasi polarisasi keagamaan digital: Analisis kebijakan narasi moderasi keagamaan di media sosial pemerintah Indonesia. Dalam Al'Adalah (Vol.28, Nomor 1, hlm.19–40). https://doi.org/10.35719/aladalah.v28i1.572

Zhai, C., Wibowo, S., & Li, LD (2024). Pengaruh ketergantungan berlebihan pada sistem dialog AI terhadap kemampuan kognitif siswa: observasi sistematis. Lingkungan Pembelajaran Cerdas , 11 (1), 28. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00316-7

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Fischer, J., Braunheim, D., Schmidt, S., & Shavelson, RJ (2020). Peran Keyakinan Siswa Ketika Bernalar Kritis dari Berbagai Sumber Informasi yang Bertentangan dalam Penilaian Kinerja. Perbatasan dalam Psikologi , 11 , 1–19. https://doi.org/https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.0219




DOI: https://doi.org/10.18860/abj.v11i3.44039

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


License URL: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

...............................................................................................................................................................

Mailing Address:

Ruang Jurnal Abjadia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK)
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang
Jalan Gajayana 50 Malang 65144, Jawa Timur, Indonesia

Phone/Faximile: (+62341) 552398, Cell Phone: +62 81 333 666 063
Website: http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/abjadia
Email: abjadia@uin-malang.com

...............................................................................................................................................................

Abjadia: International Journal of Education. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

...............................................................................................................................................................

Indexed by: